兒童康復(fù)主要是針對(duì)運(yùn)動(dòng)、神經(jīng)、語(yǔ)言發(fā)育遲緩的兒童、智力殘疾兒童搶救性的康復(fù)機(jī)構(gòu)。可以開(kāi)展以運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)病損為主的功能的評(píng)定和治療，一般的兒童康復(fù)科會(huì)有一些理療室，運(yùn)動(dòng)治療室，按摩治療室，針灸治療室等等，可以針對(duì)運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩，語(yǔ)言發(fā)育遲緩這些孩子進(jìn)行相應(yīng)的康復(fù)訓(xùn)練。醫(yī)院兒童康復(fù)功能室包含：游戲治療室、情景互動(dòng)訓(xùn)練室、心理咨詢室、引導(dǎo)式訓(xùn)練室、多感官訓(xùn)練室、音樂(lè)治療室、沉浸式情景教室、情景訓(xùn)練室、PT訓(xùn)練室、蒙特梭利訓(xùn)練室、言語(yǔ)治療室、評(píng)估室，個(gè)訓(xùn)室。

 

感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練室：感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練是我們的腦神經(jīng)系統(tǒng)將不同的感覺(jué)訊息，包括七種感覺(jué)（觸覺(jué)、前庭平衡覺(jué)、本體覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)）整理、組織成為有用的治療，使我們能夠認(rèn)識(shí)四周環(huán)境和自身體需要，進(jìn)而有效地引發(fā)切合環(huán)境需要的反應(yīng)，包括了：情緒控制、身體協(xié)調(diào)、動(dòng)作計(jì)劃、組織能力、專注力和自信心等，通稱為“適應(yīng)性反應(yīng)”，影響兒童在自我照顧、學(xué)習(xí)、游戲上的主題表現(xiàn)。深圳寶樂(lè)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練室結(jié)合國(guó)外及香港設(shè)計(jì)理念，根據(jù)不同孩子的感統(tǒng)功能和需要，利用教室內(nèi)不同的區(qū)域、懸吊器材和其他設(shè)備，給予孩子適當(dāng)?shù)母杏X(jué)經(jīng)驗(yàn)和挑戰(zhàn)，從而提升孩子的感覺(jué)、感官調(diào)節(jié)功能，改善姿勢(shì)控制能力、手眼協(xié)調(diào)技巧、動(dòng)作計(jì)劃及組織能力、以及情緒、行為表現(xiàn)，使孩子能有效處理日常生活中的自理、游戲、社交和學(xué)習(xí)活動(dòng)。功能分區(qū)：1、前庭滑行訓(xùn)練區(qū)2、本體運(yùn)動(dòng)攀爬區(qū)3、前庭觸視覺(jué)飛行區(qū)4、前庭平衡秋千區(qū)5、觸覺(jué)本體感知學(xué)習(xí)區(qū)6、視聽(tīng)覺(jué)追蹤訓(xùn)練區(qū)7、平衡本體協(xié)調(diào)訓(xùn)練區(qū)

認(rèn)知評(píng)估訓(xùn)練室：本功能室主要是為了智障人群及認(rèn)知能力有缺陷人群的所提供的一個(gè)專康復(fù)平臺(tái)，通過(guò)對(duì)兒童的感知覺(jué)能力、注意能力、觀察能力、記憶能力、思維能力的評(píng)估，了解個(gè)體發(fā)展水平，根據(jù)個(gè)體的實(shí)際發(fā)展水平，結(jié)合其行為觀察表，做出訓(xùn)練，從而提高其認(rèn)知能力，對(duì)其生活學(xué)習(xí)和社會(huì)交流有著很大的幫助。

 

多感官互動(dòng)訓(xùn)練室：多感官訓(xùn)練室是提供視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、本體感覺(jué)、前庭平衡等多種感官刺激的特定空間環(huán)境，在學(xué)習(xí)過(guò)程中調(diào)動(dòng)身體各個(gè)器官，全方位地激發(fā)興趣，全身心地為學(xué)習(xí)服務(wù)。為有學(xué)習(xí)需要的特殊學(xué)生體驗(yàn)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等感官刺激，減緩不正常張力變化、減低學(xué)生焦慮不安的情緒，削弱不適應(yīng)性行為提升注意力、加強(qiáng)人際互動(dòng)等。適應(yīng)對(duì)象：發(fā)展有缺陷人群（孤獨(dú)癥、腦癱、情緒障礙、早期教育等）適用范圍：婦幼保健院、醫(yī)院康復(fù)科、兒保科、特殊教育學(xué)校、殘疾人康復(fù)中心、早教機(jī)構(gòu)、社會(huì)福利院等。設(shè)計(jì)目標(biāo)：采用“Snoezelen”及“多元互動(dòng)”兩者綜合治療概念，迎合高效益訓(xùn)練需求。指導(dǎo)面積：25㎡-50㎡

 

 

 

情景互動(dòng)室：多媒體情景互動(dòng)教室通過(guò)多媒體技術(shù)營(yíng)造兒童訓(xùn)練的虛擬環(huán)境和豐富多彩的訓(xùn)練項(xiàng)目，結(jié)合最科學(xué)的實(shí)物訓(xùn)練器材，使教學(xué)內(nèi)容豐富形式多樣。提高孩子皮膚的觸覺(jué)、前庭感覺(jué)和個(gè)體感受，實(shí)現(xiàn)大腦與身體各種機(jī)能的聯(lián)系與協(xié)調(diào)，從而促進(jìn)大腦與身體的發(fā)育。多媒體情景互動(dòng)教室是為患兒提供了由光效、聲效、震撼相結(jié)合的訓(xùn)練環(huán)境。該教室由軟件與硬件共同組成。通過(guò)多彩的互動(dòng)訓(xùn)練軟件，以輕松娛樂(lè)的方式，提高學(xué)生的訓(xùn)練興趣和積極性，讓他們?cè)谟鋹傊袑W(xué)習(xí)，帶給他們歡樂(lè)。多媒體情景互動(dòng)教室設(shè)有與聲音同步的震撼體驗(yàn)，同時(shí)伴有光效提示。在學(xué)生參與的過(guò)程中，震撼與光效起到輔助提示作用。幫助他們?cè)鰪?qiáng)對(duì)聲音的感知能力，適應(yīng)正常生活。

 

 

音樂(lè)治療室：通過(guò)音樂(lè)，視頻，和各類互動(dòng)多媒體音樂(lè)設(shè)備，進(jìn)行音樂(lè)理療和治療，應(yīng)用中醫(yī)五音療法和自然音樂(lè)療法，對(duì)自閉癥，唐氏和各類心理問(wèn)題患者進(jìn)行多方位身心治療。通過(guò)治療性地使用音樂(lè)來(lái)改善由于神經(jīng)系統(tǒng)受損而導(dǎo)致的感知覺(jué)、運(yùn)動(dòng)、認(rèn)知、語(yǔ)言等功能障礙，結(jié)合音樂(lè)進(jìn)行康復(fù)，讓訓(xùn)練不再枯燥，增強(qiáng)患者的依從性和配合度。《樂(lè)記—樂(lè)本篇》中寫(xiě)道：“凡音之起，由人心生也。人心之動(dòng)，物使之然也。感于物而動(dòng)，故形于聲 ;聲相應(yīng)，故生變 ; 變成方，謂之音 ; 比音而樂(lè)之，及干戚羽旄，謂之樂(lè)。樂(lè)者，音之所由生也，其本在人心之感于物也。”可見(jiàn)，音樂(lè)的產(chǎn)生源于人們的內(nèi)心，外界事物時(shí)常會(huì)影響人的內(nèi)心活動(dòng)。通過(guò)音樂(lè)，患者可以調(diào)節(jié)自身情緒，保持心理平衡。


兒童康復(fù)科是專業(yè)的兒童康復(fù)訓(xùn)練基地，開(kāi)展1歲內(nèi)嬰兒神經(jīng)發(fā)育綜合評(píng)估，2～7歲正常兒童及2～14歲病理兒童當(dāng)前發(fā)展?fàn)顩r全面評(píng)定業(yè)務(wù)，觀察兒童身體發(fā)育、認(rèn)知表現(xiàn)、模仿、精細(xì)動(dòng)作、知覺(jué)、手眼協(xié)調(diào)、口語(yǔ)認(rèn)知、語(yǔ)言、情感交流、人際關(guān)系等多方面做出評(píng)估綜合報(bào)告，并給予家長(zhǎng)指導(dǎo)意見(jiàn)和建議，為兒童均衡發(fā)展提供早期干預(yù)。